تفاصيل المقال
استراتيجيات سكامبر في التعليم: خطوات وتطبيقات عملية
مقالات ذات صلة
فهرس المقال
تعتبر استراتيجيات سكامبر (Scrum) أحد الأساليب المشهورة في إدارة المشاريع، وتطوير البرمجيات، يتم استخدامها بشكل واسع في صناعة تكنولوجيا المعلومات وتطوير البرمجيات، وتركز على تحقيق التعاون والتفاعل المستمر بين أعضاء الفريق في سبيل تحقيق أهداف المشروع.
ما معنى استراتيجية سكامبر؟
استراتيجية سكامبر (Scamper) هي طريقة إبداعية وتفكير مستلهمة من تقنيات التفكير الجانبي، وهي تُستخدم لتوليد أفكار جديدة، وتعزيز الإبداع في العملية التفكيرية، يعتبر الاستراتيجية اختصارًا لسبعة كلمات تبدأ جميعها بحرف S-C-A-M-P-E-R، وتمثل كل حرف فكرة، أو مجموعة أفكار تطبق على مشكلة أو فكرة معينة، فيما يلي تفسير لكل حرف في استراتيجية سكامبر:
♦ S - Substitute (استبدال)
قم بالبحث عن أشياء يمكن استبدالها أو تغييرها في المشكلة أو الفكرة الموجودة.
♦ C - Combine (الجمع)
جرب دمج أفكار أو عناصر مختلفة معًا لإنشاء شيء جديد.
♦ A - Adapt (التكيف)
حاول تكييف أفكار أو عمليات من سياق مختلف لتناسب المشكلة أو الفكرة الحالية.
♦ P - Put to another use (استخدام في سياق آخر)
فكر في كيفية استخدام المشكلة أو الفكرة في سياق غير مألوف أو مختلف عن الاستخدام الأصلي.
♦ E - Eliminate (الإزالة)
حاول التفكير في العناصر أو الخطوات التي يمكن إزالتها من المشكلة أو الفكرة دون التأثير السلبي.
♦ R - Reverse (عكس)
قم بعكس العملية أو الترتيب أو النظرة العامة للمشكلة أو الفكرة واستكشاف الجوانب الجديدة التي يمكن تطبيقها.
اقرأ أيضًا: التقييم الوظيفي للسلوك: استراتيجية فعّالة لفهم السلوكيات وتحسينها
كيف أصبح برنامج (سكامبر) على ما هو عليه الآن؟
تاريخ برنامج سكامبر واستراتيجيات سكامبر يعود إلى أواخر القرن العشرين، عندما قام ألكس أوسبورن بتطوير قائمة تحفيزية؛ لتوليد الأفكار تستخدم حروفها الأولى لتشكيل كلمة سكامبر، وقد تم اعتماد هذه الاستراتيجية كأداة تعليمية تستخدم؛ لتعزيز التفكير الإبداعي لدى الطلاب في جلسات العصف الذهني، وغيرها من الأنشطة.
تهدف استراتيجية سكامبر إلى تنمية الخيال الإبداعي للمتعلمين، وتشمل مجموعة من التقنيات المبتكرة التي تهدف إلى تحفيز التعبير الإبداعي، وتتضمن العمليات المعرفية، مثل: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، والتفصيل، والعمليات الوجدانية أو العاطفية، مثل: الاستطلاع، وتفضيل التعقيد، والاستعداد للتعامل مع المخاطر.
مبررات التدريب على برنامج سكامبر
هناك مجموعة من الأسباب المبررة لتدريب الأفراد على استخدام برنامج سكامبر، وتشمل:
♦ دور أساليب التنشئة
تلعب أساليب التنشئة دورًا حاسمًا في تطوير الإبداعية لدى الأطفال في المنزل والمدرسة والثقافة، وبالتالي، يعد تدريب الأفراد على استخدام برنامج سكامبر وسيلة؛ لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال.
♦ التعبير عن الخيال
يتم منع الأطفال بشكل عام من التعبير عن خيالاتهم والابتعاد عن الواقع، قد يجبرهم الكبار على الالتزام بما يُفرض عليهم وتجاهل رغباتهم واهتماماتهم الشخصية.
♦ التقليل من الابتكار
قد يعاقب الكبار الصغار الذين يختلفون عن أوامرهم أو يظهرون تصرفات مبتكرة، عبر تصنيفهم كمشاكسين أو متمردين، هذا يؤثر سلبًا على قدرتهم على التفكير الإبداعي والابتكار.
♦ النقد السلبي
يتعرض الأطفال للنقد المحتقر من قِبَل الكبار بشأن أفكارهم وسلوكياتهم؛ مما يثبط رغبتهم في التعبير عن أفكارهم والمساهمة بإبداع في المجالات المختلفة.
تعرف على: التكامل الحسي والتوحد: علاقة الإدراك بالسلوك والتعلم
♦ القيود والتعليمات
يتعرض الأطفال للكثير من القيود والتعليمات التي يفرضها الكبار عليهم؛ مما يحد من حربرنامج سكامبر هو برنامج تعليمي تم تطويره بواسطة ألكس أوسبورن في أواخر القرن العشرين، يستخدم البرنامج قائمة تحفيزية تعتمد على حروف الكلمة سكامبر لتوليد الأفكار، وتعزيز التفكير الإبداعي لدى المتعلمين خلال جلسات العصف الذهني ونشاطات أخرى.
تهدف استراتيجيات سكامبر إلى تنمية الخيال الإبداعي للمتعلمين وتشمل مجموعة من التقنيات المبتكرة التي تهدف إلى تحفيز التعبير الإبداعي، تركز هذه التقنيات على العمليات المعرفية، مثل: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، والتفصيل، والعمليات الوجدانية، مثل: الاستطلاع، وتفضيل التعقيد، والاستعداد للتعامل مع المخاطر، هناك عدة مبررات لتدريب الأفراد على برنامج سكامبر، وتشمل:
✩ تعزيز الإبداعية
يعتبر برنامج سكامبر أداة فعالة لتعزيز الإبداع وتنمية القدرات الإبداعية لدى الأفراد؛ من خلال توفير بيئة تعليمية تشجع على التفكير الإبداعي، وتوليد الأفكار الجديدة، يمكن تعزيز قدرات المتعلمين في هذا المجال
✩ تشجيع التفكير الحر
يساعد برنامج سكامبر على تحرير الخيال والتفكير الإبداعي لدى الأفراد، يتيح لهم التعبير عن أفكارهم بحرية والابتعاد عن القيود والتعليمات المفروضة عليهم
✩ تنمية المهارات العقلية
يعمل برنامج سكامبر على تطوير العمليات المعرفية، مثل: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، والتفصيل، وهذه المهارات تعتبر أساسية في التفكير الإبداعي وحل المشكلات
✩ تعزيز الثقة بالنفس
بفضل برنامج سكامبر يتم تشجيع المتعلمين على التعبير عن أفكارهم بثقة وبدون خوف من الانتقادات السلبية، يساهم ذلك في زيادة ثقتهم بأنفسهم وتعزيز شعورهم بأهمية مساهماتهم الإبداعية
✩ تطوير مهارات التعاون والتفاعل
يتيح برنامج سكامبر التعاون والتفاعل بين المتعلمين؛ من خلال مشاركة الأفكار، وتبادل الآراء، والتعاون في إيجاد حلول
احصل على: التعزيز وأثره على الصحة النفسية: مفتاح التوازن والدافعية الإيجابية
ماهي استراتيجية سكامبر؟
♦ الإستراتيجية الأولى: إستراتيجية التبديل
تهدف استراتيجيات سكامبر الأولي إلى الوصول إلى منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) عن طريق استبدال جزء من شيء بجزء آخر، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ ما الجزء الذي يمكن استبداله في غرفة الصف؟
✩ ماذا يحدث إذا تم استبدال دور شخص ما في موقف معين؟
✩ كيف ستكون النتيجة إذا تم منح اللص مهمة الإشراف على الأمن؟
✩ ماذا لو قام الطالب بدور المعلم؟
✩ هل يمكن استبدال بعض الأشخاص في حياتك؟
✩ هل يمكن استبدال بعض الأفكار المدرجة في التقرير؟
♦ الإستراتيجية الثانية: إستراتيجية التجميع
تهدف هذه الاستراتيجية إلى الوصول إلى منتج إبداعي (فكرة، أداء، أمر، شيء) عن طريق تجميع شيء مع شيء آخر، عندما يتم جمع مفردتين، يتكون شيء جديد يختلف في خصائصه عن كل مفردة بمفردها، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ ماذا سيحدث إذا جمعنا دو ر المعلم مع دور الوزير؟
✩ ماذا لو تم دمج البيت مع السيارة؟
✩ ماذا سيحدث إذا دمجنا التلفون والساعة والكاميرا؟
✩ ماذا سيحدث إذا جمعنا اللون الأصفر واللون الأزرق؟
♦ الإستراتيجية الثالثة: إستراتيجية التكييف
تهدف هذه الاستراتيجية إلى الوصول إلى منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) عن طريق تطوير شيء موجود؛ ليتناسب مع هدف جديد لم يتم النظر إليه في الأصل، فكثيرًا من الأفكار لا تعمل في ظروف معينة، ومن خلال إجراء تعديلات عليها يمكن جعلها أكثر قبولًا، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ كيف يمكن تكييف السيارة لتتناسب مع احتياجات المعاقين؟
✩ كيف يمكن تكييف صنبور الماء في الحمام للمساهمة في توفير الماء في المنزل؟
✩ كيف يمكن التكييف مع مشكلة نقص المياه في الأردن؟
✩ كيف يمكن تكييف حلويات الكنافة لتتناسب مع احتياجات مرضى السكر؟
♦ الإستراتيجية الرابعة: إستراتيجية التعديل
تسعى هذه الاستراتيجية إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء)؛ من خلال إجراء تعديلات على خصائصها، مثل: الشكل، اللون، الحركة، الرائحة، الصوت، الطعم، أو أي خاص ية أخرى، مع الحفاظ على الهدف الأصلي، يمكن طرح الأسئلة التالية لتحقيق هذه الاستراتيجية:
✩ كيف يمكن للمهندسين الزراعيين تعديل النباتات؟
✩ كيف يمكن للمختصين تعديل البنزين من حيث الرائحة واللون؟
✩ ما هي التعديلات التي يمكن تجربتها على الفشار؟
✩ ما هي التعديلات الممكنة على المصابيح الكهربائية؟
♦ الإستراتيجية الخامسة: استراتيجيات التكبير
تقود استراتيجيات سكامبر الخامسة إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء)؛ من خلال التكبير إذ نحن اعتدنا على رؤية الأشياء في حجمها وطول ها الطبيعي، وسماعها بصوتها الطبيعي، ورؤية شكلها وسمكها، وشعورنا بوزنها، وتجربتها بقوتها وسرعتها، وعدد مرات حدوثها، فما يمنعنا من رؤية الأشياء بطرق مختلفة باستخدام هذه الاستراتيجية؟ يمكن طرح الأسئلة التالية لتحقيق هذه الاستراتيجية:
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجيات للحد من اختلافات المرور بين المدن؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية للتعامل مع الزيادة الكبيرة في عدد الطلاب في الجامعات؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية للحد من سرقة البنوك والشركات؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية للتصدي للنمو العشوائي للمدن؟
♦ الإستراتيجية السادسة: إستراتيجية التصغير
تقود هذه الاستراتيجية إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) من خلال تصغيره، فبدلًا من التكبير، ماذا سيحدث إذا قمنا بتصغير الأشياء؟ تخفيف وزنها، تبطئه حركتها، تقليل عدد مرات حدوث الاستراتيجية السادسة: استراتيجية التصغير تقود هذه الاستراتيجية إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) من خلال تصغيره.
بدلًا من الاعتماد على التكبير نتساءل ماذا سيحدث إذا قمنا بتصغير الأشياء وتقليص حجمها، تخفيف وزنها، إبطاء حركتها، وتقليل عدد مرات حدوثها، تقودنا هذه الاستراتيجية إلى رؤية الأشياء بطرق جديدة ومختلفة عن المألوف، يمكن طرح الأسئلة التالية لتحقيق هذه الاستراتيجية:
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية للحد من سرقة البنوك والشركات؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية في صنع البرامج الوثائقية؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية لمساعدة الأشخاص ضعاف السمع؟
✩ كيف يمكن استخدام هذه الاستراتيجية لمساعدة الأشخاص ضعاف البصر؟
♦ الإستراتيجية السابعة: إستراتيجية استخدامات الأخرى
هذه الاستراتيجية تهدف إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) من خلال استخدامه لأغراض مختلفة عما تم تصميمه له، أو في سياق آخر غير الغرض الأصلي المنشود، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ ما هي الاستخدامات الأخرى للسكين بخلاف القطع؟
✩ ما هي الاستخدامات الأخرى للخضار مثل الزهرة والبندورة؟
✩ ما هي الاستخدامات الأخرى لقشور البيض؟
✩ ما هي الاستخدامات الأخرى لعبوات الماء الفارغة؟
♦ الإستراتيجية الثامنة: إستراتيجية الحذف
تهدف هذه الاستراتيجية إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أمر، أداة، شيء)؛ من خلال إزالة بعض الخصائص والميزات المحددة لكل شيء، وجعله مفيدًا في سياق مختلف، ماذا سيحدث إذا تمت إزالة بعض هذه الخصائص؟ قد ينشأ وضع جديد، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ ما يمكن أن تحذفه من مقالة الخريف العربي التي نُشرت في صحيفة الوطن؟
✩ ما يمكن أن تحذفه من تصميم الحديقة المحيطة بمبنى البلدية؟
✩ هل يمكن تجاهل خطوة أو أكثر من خطوات الحل؟
♦ الإستراتيجية التاسعة: إستراتيجية العكس
تهدف استراتيجيات سكامبر إلى تحقيق منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء)؛ من خلال تدويره 180 درجة، وقلبه رأسًا على عقب، أو التفكير فيه من منظور مختلف، ولتحقيق هذه الاستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ كيف استخدم العلماء هذه الاستراتيجية في الأسواق المغلقة؟
✩ كيف استخدمت الدفاع المدني هذه الاستراتيجية؟
✩ هل يمكنك القيام بشيء غير متوقع؟
✩ ما هي الأشياء التي لا يستطيع القط القيام بها؟
♦ الإستراتيجية العاشرة: إستراتيجية إعادة الترتيب
تهدف استراتيجيات سكامبر العاشرة إعادة الترتيب تقود إلى إنتاج منتج إبداعي (فكرة، أداء، أداة، أمر، شيء) عن طريق إعادة ترتيب الأمور والأحداث وفقًا لنمط جديد، ماذا سيحدث إذا تم تغيير هذا الترتيب أو التوزيع؟ لتحقيق هذه الإستراتيجية، يمكن طرح الأسئلة التالية:
✩ كيف يمكن إعادة ترتيب غرفة المعيشة لجعلها تبدو أكثر اتساعًا؟
✩ كيف يمكن إعادة ترتيب فصل الصف؟
✩ كيف يمكن إعادة ترتيب الطعام على طاولة الطعام؟
إستراتيجية سكامبر في التدريس PDF
سنطلعك أيضًا على نسخة من استراتيجية سكامبر في التدريس PDF يمكن أن تتطلع من خلالها على المزيد من المعلومات التي تتعلق بـ إستراتيجيات سكامبر كل ما عليك هو الضغط على الرابط لتحميل الكتاب.
المصادر والمرجع
سوف تحصل على جميع المعلومات وهذا من خلال SCAMPER strategy in teaching PDF
في نهاية المقال بعد تقديمنا حول استراتيجيات سكامبر وتقديم أهم مبررات التدريب على برنامج سكامبر ومعرفة معنى استراتيجية سكامبر وتقديم عدة نصائح، نتمنى أن نكون أوفينا استفساراتكم وأن تكون قراءة شيقة ومليئة بالمعلومات المفيدة، نحن مؤسسة اتقان للاستشارات الأكاديمية والتدريب، لدينا فريق عمل متخصص يقدم لك المساعدة في كتابة البحوث الجامعية، وكل ما عليك التواصل معنا عبر الواتساب.
موضوعات مفيده
التفكير ومهارات التفكير: إستراتيجيات لتنمية قدرات المتعلم
يجد العديد من الطلاب أنفسهم في حالة من الإحباط؛ وذلك بسبب عدم العثور على الطريق الذي يقودهم إلى مستقبل واعد، تكون المشكلة في أنهم يمتلكون الرغبة والإرادة، ولكنهم ببساطة لا يعرفون كيف يبدؤون ومن أين يبدؤون، وليس لديهم خلفية كافية عن التفكير ومهارات التفكير؛ ونتيجة لذلك يشعرون بالضياع ويجدون أنفسهم يتوقفون في منتصف الطريق في كل مرة يبدؤون فيها؛ وذلك لأنهم يفقدون القدرة على التفكير الفعال.
التفكير الإبداعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي: دراسة تحليلية تطبيقية
يعتبر التفكير الإبداعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي من الجوانب الأساسية التي تساهم في تحقيق التفوق الأكاديمي والتحصيل الدراسي العالي، يشير التفكير الإبداعي إلى القدرة على توليد أفكار جديدة وغير تقليدية، وتطوير حلول مبتكرة للتحديات والمشكلات المختلفة، يتطلب التفكير الإبداعي مرونة وتنوع في الأفكار، وقدرة على الاستفادة من المعرفة المكتسبة وتطبيقها بطرق جديدة ومبتكرة.
الأمراض النفسية والعقلية: فهم أعمق لصحة الإنسان النفسية
منذ القدم، وقدم الإنسانية تعتبر الأمراض النفسية والعقلية أو الجنون مرضًا قديمًا، وقد سجل لنا التاريخ وصفًا لهذا المرض في أوراق البردي التي تركها قدماء المصريين قبل الميلاد، بالإضافة إلى ذلك هناك بعض الدلائل التي تشير إلى وجود الأمراض العقلية والنفسية في الحضارات الأخرى.
الأنشطة التعليمية: مدخل لتنمية مهارات التعلم وتعزيز الإبداع الطلابي
يستخدم المعلم بعض الأنشطة التعليمية في بعض مواقف التعلم بغرض نقل المعرفة، وزيادة خبرات التلاميذ ومهاراتهم، وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية في جو جذاب ومشوق للتعلم، وهناك العديد من الأنشطة التي يمكن توظيفها، منها ما يلي: الخبرات الممثلة، الرحلات التعليمية، الألعاب التعليمية، العروض التعليمية (البيات العملي).
التعليم والتعلم: مفاهيم متكاملة لبناء المعرفة
في المراجع التاريخية يشير السجلات والتعليم والتعلم إلى أن الإغريق كانوا من بين الحضارات الأولى التي سجلت أساليب التعامل مع فئات خاصة، وفي تلك الحقبة الزمنية، كانت المعتقدات السائدة تشير إلى أن الأفراد ذوي الذكاء المنخفض ليسوا بشرًا، مثل: الآخرين ولا يتمتعون بنفس الحقوق، وبالتالي تم التعامل معهم بشكل مختلف، فعند ولادتهم كانوا يتعرضون للقتل عمدًا سواءً عن طريق رميهم من قمم الجبال الشاهقة، أو إلقائهم في الأنهار، أو تركهم في البراري ليواجهوا الموت.
الاضطرابات النفسية والسلوكية: رؤية علمية وتشخيص دقيق
الاضطرابات النفسية والسلوكية أو الانفعالات هي فئة رئيسية من الإعاقات التي تتميز بتغير جوهري ومستمر في السلوك عن السلوك الطبيعي؛ مما يؤثر سلبًا على الأداء الأكاديمي، ويستدعي تقديم خدمات التربية الخاصة والدعم، تعريف الاضطراب السلوكي أو الانفعالي ليس أمرًا سهلًا.
الأوهام والخرافات في علم النفس: بين المعتقدات الشائعة وحقائق العلم
تعتبر الأوهام والخرافات في علم النفس جزءًا من الظواهر الشائعة في مجال علم النفس؛ حيث يتمتع هذا العلم بالعديد من المفاهيم والمبادئ التي يمكن أن تثير الشكوك، أو تؤدي إلى انتشار الأفكار الخاطئة، يمكن تعريف الخرافة في علم النفس على أنها اعتقاد غير صحيح أو معتقد يفتقد للأسس العلمية القوية.
التقييم الوظيفي للسلوك: استراتيجية فعّالة لفهم السلوكيات وتحسينها
تم استخدام مفهوم التقييم الوظيفي للسلوك؛ لتوضيح العلاقات السببية والنتيجة بين البيئة والسلوك، سواء كان هدف مفهوم تحليل السلوك هو زيادة تكرار السلوك أو تقليله، فإنه يحدد المتغيرات المسئولة عن هذا التغيير.
أساليب تدريس العلوم الحديثة: دمج المختبر والتعلم العملي
يتجلى أهمية أساليب تدريس العلوم الحديثة في المناهج الدراسية المقررة؛ من خلال تأثيره الفاعل في تقديم المعارف والمعلومات الجديدة المطروحة، يساهم هذا الأسلوب في تعزيز تعلم الطلاب، وتحقيق الفائدة والنفع لهم، يُعَدُّ جزءًا كاملًا ومتكاملًا لا يمكن تجزئته؛ حيث يساعد على تثبيت المفاهيم والمعرفة التي يكتسبها الطلاب على مدار العملية التعليمية.
الإعاقة البصرية عند الأطفال: التحديات والفرص التعليمة
لقد عرفت المجتمعات البشرية ظاهرة الإعاقة البصرية عند الأطفال منذ نشأتها، إلا أن التاريخ لم يوثق لنا خلال ثلاثة آلاف عام أي حالة كفيف تلقت جزءًا من التعليم قبل ظهور القديس ديديموس في القرن الرابع قبل الميلاد، قد أولت المجتمعات القديمة اهتمامًا كبيرًا للكمال البدني؛ ولذا فإن عدم اهتمامها بالتعليم للأشخاص المكفوفين ليس بالأمر الغريب.
الوسوم
خدماتنا
تواصل معنا عبر الواتساب